福州市盲校 翁灵渝 语文 邮编：350007
作为盲校语文教师，我们应根据盲生自身的特点，积极引导他们转变学习心态，扬长避短，提高课堂阅读速度，从而让他们跟上课堂学习进度。那么，如何让初中盲生跟上语文课堂学习进度呢？以下是本人结合平时的教学实践试谈的几点浅见。
一、 引导学习热情，变被动为主动
盲生由于视觉障碍，长期生活在一个封闭或者半封闭的社会环境中，与正常人的沟通交流较少，大部分盲生并没有意识到学习是学生在社会上社会应尽的一种义务，也是应享有的一种权利，它直接涉及到个人的成长、发展和前途。另外，盲生由于丧失了视觉，阅读课本的时候只能靠手指尖触摸辨字，阅读速度比之视觉阅读要慢上三倍以上。而进入初中以后，语文课文的篇幅一般较长，也使得盲生在学习的时候，比正常学生更容易遇到困难。因此，盲生比正常学生更容易表现出学习的被动性，一遇到困难就放弃的特点。
因此，一方面，盲校语文教师应当在日常教学活动中以饱满的教学热情、爱生热情，有意识地循序渐进地唤起和激励学生的学习热情。比如可以采取师生间平等谈话、鼓励盲生多关注与他们一样身残却志坚的成功人士的事例、帮助盲生树立起科学的人生观和价值观等方式，让学生认识到学习既是学生对社会负责，也是对自己负责，使盲生建立起正常的学习观念；另一方面，对盲生进行适当的激励和充分的帮助，培养学生的学习兴趣和学习能力，使学生能正确地对待学习的困难和挫折，将精神负担转化为学习动力。只有建立起正确的学习心态和观念，激发出盲生的学习热情，才能让他们将被动的消极的学习逐步转变为主动的积极的学习。
二、做好课前复述，提高学习效率
正常学生进行阅读时，文字信息主要通过视觉系统直接传递到大脑，而盲生进行阅读时，文字信息主要通过手指的触觉传递到大脑，相比于正常学生，盲生在进行阅读时更不容易形成对文章的直观印象。在进行课堂教学时，教师讲到哪，正常学生就能找到哪，而盲生因为缺少对文章的直观印象，只能一行一行的触摸课文以找到课堂上老师所讲的内容，所以浪费了大量的时间，导致盲生课堂学习进度很慢甚至跟不上。因此，在上课前，盲生要充分做好预习。除了像普校学生一样，读课文、理解生字词、完
复述，是指学生相互间用口语进行交流，用自己的话和课文中的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来，要求有自己的理解，带上感情的色彩。复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。为让盲生弥补视觉缺陷，跟上课堂进度，盲生课前所需的，是详细复述。所谓详细复述，就是尽量把课文内容详细地表达出来，复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致。当然在做好详细复述的基础上，也可以进行简要复述和创造性复述。
如果没有进行复述，一旦部分盲生因为在摸读环节浪费了大量时间，导致跟不上教师讲课的进度，心中就会产生焦虑，进而导致心神不宁，注意涣散，心理上容易疲劳，其智力功能不免受到严重压抑。如果完成了复述这一环节，由于盲生对课文有了充分了解，可以毫不费力地找到老师所讲的内容，就可以集中精力来听讲、思考、回答，能大大加快语文课堂学习进度。
三、做好课堂笔记，跟上学习进度
教学活动，简而言之，就是教师通过各种形式和方法将知识传递给学生。由于教师的知识结构、教学方法和学生的理解能力之间存在着差异，教师所讲的内容，学生不一定都能在课堂上吸收，只有课后及时复习理解整理归纳，才能更好地吸收教师所教内容。此时，课堂笔记变得必不可少。正常学生，可以随时在课文相关处记上笔记。而盲生，由于课本和书写方式的特殊性，只能另外用纸张少量记录课堂笔记，使得笔记与课文关联性较差，课后的笔记的整理及复习往往要比正常学生花更多的时间。因此，在课堂上记什么、怎样记，是盲生跟上学习进度的关键。
由于盲生视觉方面的障碍，所以无法像正常学生一样，将教师所讲的内容完整地记录下来。因此，应当在课前预习的基础上，适当地做一些记录，做到带着问题上课。课堂上，不要面面俱到，只要记录下老师所讲的课堂重点、难点和自己的疑点，这样不但可以减少课堂上记录笔记所花费的时间，而且更容易跟上教师的思路。在课后，结合课文，对照自己的笔记，适当地进行一些修改删减，及时整理，再记录下自己的听课心得和体会。做到这些，一方面，有助于提高盲生的书写能力和语言组织能力；另一方面，盲生可以做到听、说、记三者的兼顾，使盲生更容易跟上课堂学习进度，可谓一举两得。
语文是学习其他学科的基础，是盲生认识世界观察世界的“眼睛”。鉴于盲生的特殊性，如何有效的让盲生跟上语文课堂的学习进度，进而提高语文成绩，是我为之努力的方向。我会在今后的教学活动中，不断尝试，不断反思，在视障语文教学的道路上走得更远，更好地为盲生服务。