摘要：“音乐基础知识”和“音乐基本技能”在盲校音乐教学中非常重要，而作为音乐双基教学中的重要组成部分——学习盲谱和教授乐理，学习过程常常相当枯燥。通过有效利用盲生的兴趣进行音乐双基教学可以把音乐基础知识和基本技能包裹在音乐兴趣里教给学生，达到事半功倍的效果。

关键词：音乐，兴趣，基础知识，教学

音乐学科的双基训练在面向盲生的教学中更为重要

盲校的学生因视觉障碍，活动的空间范围小，生活、娱乐的内容比起健全孩子更显得单调。因此，音乐在盲生的生活中有着特殊的重要性。乐器演奏技巧是盲校音乐教学中重要的内容之一，在义务教育阶段应该培养盲生乐器演奏能力。因为这种能力能够帮助盲生正确欣赏音乐及进行一切音乐活动，如比赛、演出等。而音乐更是情感的艺术，盲生的各种情感体验只有通过音乐活动才能得到充分的表达。无论是唱歌、弹琴或歌曲写作都需要扎实的音乐基本功。“音乐基础知识”和“音乐基本技能”在盲校音乐教学中尤为重要。

盲谱和乐理像一对翅膀帮助盲人翱翔于音乐的天空

1、盲文乐谱简介

盲文是由法国盲人路易·布莱尔于1824年专为盲人设计创造的。盲文又称点字、凸字，它是一种用手指摸读的文字。盲文是用点字板、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，每一个方块的点字是由六点组成。 6个凸点，加上空白，共有64个变化。也就是这64个变化，组合成盲文的英语、法语、日语、汉语拼音、数学符号、物理符号、化学符号等等。

盲文乐谱就像五线谱一样是国际通用的乐谱，有关国际机构于1956年在巴黎会议上讨论并通过了一整套的盲文音乐符号，包括了所有常见乐器的记谱法。而我国也在50年代统一了一套民族乐器的盲文符号。盲谱象盲文一样，也由点来显示。在六个点的位置上，不同的排法代表了不同的音高和时值。它们的不同组合代表着所有的表情记号、装饰音记号以及音程号等等。

2、盲校学生应掌握的乐理内容

本文所指的乐理内容是大专音乐院校所使用的《基础乐理》课本，其中包括调式、音程、和弦、转调等知识。这些知识主要是为了让盲校学生有能力为歌曲弹伴奏。我也向盲校学生介绍《曲式学》中的部分内容，如“单二部曲式”、“复二部曲式”、“单三部曲式”等等。这些知识是为了帮助学生更好的欣赏音乐，并为将来学习歌曲写作打下基础。

在兴趣中学习音乐

作为音乐双基教学中的重要组成部分——学习盲谱和教授乐理，学习和训练过程往往是相当枯燥而艰苦的。为了解决教学过程中的枯燥与单调，我在多年的教学实践中，观察兴趣对盲生音乐学习的影响，发现浓厚的兴趣能够产生巨大的学习动力。于是在教学之前，我首先把握学生的兴趣所在，用兴趣包裹复杂枯燥音乐基础知识和艰苦的音乐基本技能训练，使学生在学习过程中品味甘甜，跨越艰苦。一直以一种甘之若饴的感觉轻松地学习老师所要教授给他们的音乐知识，进行基本技能训练，音乐水平逐步地得到了提高。

盲生音乐兴趣中包含的音乐基础知识和基本技能

目前，数码产品相当普及，中学生手持手机或mp3听歌处处可见。盲生和普通学校的学生一样，对周杰伦、张杰、张韶涵等歌手的流行歌曲非常痴迷。流行歌曲较初中音乐教材中的歌曲更长，更复杂。现将其基本特点分析如下：

1、节奏  “切分音”、“弱起拍”、“符点音符”、“先现音”、“沿留音”等有难度的音乐节奏，在流行歌曲中相当常见。

2、音程 在流行歌曲中，可能有一些“大跳音程”，也可能会遇到歌词很密又唱得很快、局部音高只有细微差别的地方。   

3、“调式”、“曲式” 流行歌曲的调式、曲式具有多样性。

4、“和弦” 、“和弦的转位”流行歌曲中所包含的这方面知识对于盲校里学习乐器演奏的学生来说，是很必要的。

培养学习兴趣  引发学习动力

“和弦” 、“和弦的转位”等知识很难在歌曲教学中传授给学生。因为多数中学生的听力水平达不到听出歌曲、乐曲中的“和弦级数”，教授这些有难度的乐理知识，教师要把“我要教给你”变成“你要请我教”。所以我在吉他、钢琴、电子琴上弹出丰富的“和声”，令学生羡慕，使他们很希望自己也能做到。我告诉学生这些“和声”都是由“和弦”连接而成的，你们如果掌握了“和弦”、“音程”的知识，以后就可以自己为歌曲配伴奏。有些学生非常渴望能够达到这样的目标，当他们觉得这些知识很实用而且有收获，就有了学习的兴趣。学生的学习兴趣和动力是老师有目的培养和引发出来的。目的就是良好的教学效果。

在通俗歌曲中，不乏清新优美、内容健康的作品。音乐老师不妨选择一些优秀的、学生爱唱的通俗歌曲，补充到课堂教学中来，对于音乐双基训练教学效果出乎意料的好。

利用兴趣训练音准

王蕾，初一女生。音乐学习中遇到问题是唱歌很会跑调，音准和节奏感也很差。她唱歌时会受到个别男生的嘲笑。

兴趣：她非常爱唱张韶涵的歌。天天听，并经常跟着录音唱。

训练方法：首先老师及时地告诉学生：唱歌是为了快乐，没必要因为音准问题而不敢唱。消除她的心理障碍。然后，当她唱走调时，老师就在钢琴上弹奏一两个她刚唱过的“乐句”，把她的歌声带回原调。老师还有意地选择歌曲中较难掌握的乐句作为“视唱练耳”的曲子，教她“模唱”，直至唱准为止。由于得到了音乐老师的正确指导，一年后，当我们排练《隐形的翅膀》时，她跟着伴奏音乐演唱已经能找准调，节奏也唱的很准。王蕾的进步证明了唱歌严重跑调的人通过一段时间的训练，音准水平是可以提高的。

利用兴趣训练节奏

张杰，初一男生。乐感很好，因此老师对他的要求就更高。

兴趣：喜欢流行歌曲，喜欢弹吉他。

训练项目：节奏。当学生在课堂上把老师所教授的歌曲学会后，老师会要求学生站起来边用手击打拍子边唱。这时，歌曲节奏中的每一个细节都清晰可见。如果学生没有唱准，老师便及时加以纠正。张杰在学唱《大约在冬季》这首歌时，起初他没有领悟到歌曲中“先现音”这种节奏型的感觉，老师就边打拍子边为他做示范，并且手把手地教他打节拍，直到他领悟为止。像《红蜻蜓》、《蝴蝶飞呀》这样的通俗歌曲中都有很复杂的“弱起拍”节奏，老师也是同样耐心地手把手地教他。歌曲学多了，他自然就掌握了各种常用的有难度的节奏型，课后，当他跟着录音学歌时，就很容易把歌曲的节奏唱得更准确。

利用兴趣训练演奏

任祥。从小学到高中毕业，我对他进行了长达十二年的音乐训练。

兴趣：萨克斯演奏电子琴演奏 达到专业演奏水平

他在盲校读小学时，我就教他弹电子琴、钢琴。在教他弹琴的同时，我还将《基础乐理》这本书中的调性、调式、转调等内容全部教给他，使他可以自己为歌曲编配和弦。后来我还教他吹萨克斯，通过三年多的刻苦练习，他的演奏水平已达到一定程度，我就请我自己的萨克斯老师继续教他。当他萨克斯吹到八、九级时，遇到了很大的困难，因为他看不见乐谱，只能听CD唱片学习那些练习曲和独奏曲。外国音乐节奏之复杂、变化音之多、转调之频繁、演奏速度之快，其难度是可想而知的。而任祥同学凭着自己对音乐怀有的极大兴趣，通过反复的听、唱、演奏，细心地分辨每一个节奏和旋律，每遇到节奏和曲调有变化时就积极地请教老师，在老师的指导和自己的不懈努力下，终于在萨克斯的演奏方面取得了很大的成就，曾获得全国残疾人文艺比赛器乐组二等奖！

利用兴趣培养音乐综合能力

黄延平的音乐兴趣广泛，尤其喜欢即兴伴奏，MIDI制作，歌曲写作，歌曲演唱。

延平是我最优秀的学生之一，初来盲校读书时，我见这孩子很聪明，乐感很好，具有音乐学习的天赋。便与他的家长协商，专门为他设计了一套学习音乐的方案。我先自己教他钢琴即兴伴奏，4年后再外请钢琴专业老师更加深入地对他进行训练，使黄延平同学的钢琴即兴伴奏水平得到了显著地提高。我则在乐理、听音、节奏、和弦连接法等方面对他进行严格的训练。使他可以用键盘乐器为歌曲配伴奏。后来，黄延平考上了北京市联合大学，成为集MIDI音乐制作、钢琴即兴伴奏、作曲演唱才华为一身的音乐人。

结语：

盲校学生天天都在听音乐，听多了自然就会唱。如果音乐老师能有效地利用学生的学习兴趣所蕴含的巨大学习动力，引导学生在自学时，把歌曲唱得更精准，处理得更到位。愿意接受有难度的音乐基础知识、基本技能训练，学生的音乐水平就能有长足的进步。通过以兴趣带动学习热情的方法，学生对于音乐作品的认识就会从模糊逐渐变为清晰，这种教学方法达到了授之以渔的效果。

要特别指出的是：盲校初中音乐教学还是要以初中音乐课本为基础，教唱优秀的通俗歌曲，只能作为课堂教学内容的补充。首先，学习盲文乐谱需要借助着盲文音乐课本才能进行；其次，音乐课本中，有着丰富的内容，既有我国优秀的民族民间音乐，又有外国的优秀音乐作品。

无论是教唱优秀的通俗歌曲还是教授初中音乐课本中的内容，目的都是提高学生基本的音乐素养，扩大学生的文化视野，促进个人全面发展，使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力。有效地利用盲生的兴趣进行音乐双基教学就是通往这一教学目标的捷径。