珠算在我国有着悠久的历史，在人们的日常生活中，珠算是必不可少的， 古老的中国文化，大概是对珠算情有独钟吧，特别是经历了几千年的封建社会，它们将作为历史财产，一直保存至今，而且广为人们利用和喜爱。

近几年来，由于珠心算的产生，让人们重新认识珠算，并把它从在有形化作无形，不但给运算带来诸多便利，而且大大提高了运算的速度。在这种情况下，很多学校从幼儿园、小学就开始了珠算教学，甚至一直到初中、高中、大学，逐步培养、训练你们达到珠心算的水平。下面，我就初中珠算及珠心算教学谈几点思考：

一、盲校初中珠算及珠心算教学具有重大的理论意义和现实意义

    1、珠心算教学把以往的珠算教学法进一步发扬光大。珠算的产生、发展和推广应用经历了漫长的时期，从简单的加减算，到乘除算一直到口诀算不知投入了多少人的汗水和心血，从古代到现代珠算一直为人们广泛应用。然而，人人都固定化地利用它来进行运算，甚至达到没有它不能计算地步，而珠心算的产生正使珠算教学达到一个更高的境界，让更多的人注重这方面的发展，让珠算教学发扬光大，让喜欢珠算的人们更加觉得它的伟大之处。珠心算的产生，是吸取了中华民族优秀文化传统和数学教学改革的最新成果而创造出来的，它不仅有着科学的理论依据，新颖的改革思路，独特的教学方法，而且有惊人的教学效果。

    2、盲校初中珠算和珠心算教学培养了盲生的学习兴趣，有助于开发盲生的智力。盲生到初中学习后，明显感受到功课的繁重，而有了珠算和珠心算后，可以使盲生在繁忙的学习中改变一下环境，让大脑有适当的休息时间和开发智力的机会，同时也能有效地提高学生的认识水平和智力水平，增强盲生的计算能力，提高他们的数学水平。有利于培养盲生的学习效率，改善思维习惯，使他们变得心灵手巧，聪明起来。利于培养盲生良好的意志和坚强的毅力，创造积极健康的校园气氛，提高教师在教学过程中的主导作用。

二、盲校初中珠算与珠心算教学还存在一定的困难

    1、从时间上来说，与初中较多的主课存在一定的矛盾，毕竟六门主课如果每位老师都有作业布置下来，显然就挤不出时间来搞这方面内容，我们总不能放着数学、语文等作业不做，而去训练珠算，这样就有些“舍本逐末”的意味。而且珠算和珠心算都是要通过长期训练，不断强化，才能保持原有水平，并且在原有基础上有所提高。我们当时训练的时间一般是在数学课堂的前5分钟以及下午放学和晚自修后，每周一般只抽1—3次机会。

    2、从教师方面考虑，初中阶段缺少专门负责珠算教学的教师。珠算是小学所涉及到的数学教学内容，因此，在小学里培养这批教师是很自然的事，而初中阶段有六门主课三、四门副课，每位老师的工作量比较重，年轻老师业务上急需提高，年纪大些的老师精力不够，对挑选这方面的老师确实有很大的困难。再说，搞珠算方面的教学需要教师有一定的奉献精神，能吃苦耐劳，利用自已的课外或休息时间。当时我是下了很大的决心，凭着自己坚强的毅力开始这方面的教学。

三、盲校初中珠算与珠心算教学的发展前景

    1、珠算与珠心算有着广阔的用武之地。虽说现代社会已向着高科技、电脑化方向发展，但从盲生的实际情况来看，由于盲生受到书写工具的限制，正摸反写，竖式书写困难，因此笔算不适合盲生，他们在计算中，主要依靠的是算盘。如果盲生能用珠心算来计算，那么可以大提高他们的计算速度，而且可以避免手指拨算盘所遇到带珠、碰珠等现象，提高他们计算的准确性。

    2、初中珠心算是在小学珠心算基础上的巩固与提高。通过小学六年的珠算及珠心算教学，盲生基本上能达到：加减算5位数10个数的听心算，乘算4位乘4位听心算，除算除数是4位的听心算。盲生达到以上这个程度的心算水平，对他们今后的学习，特别是计算方面的问题，应该说是轻而易举的事。但是，珠心算学得快，假如长时间不去用它，也很容易忘掉。要克服这个弊端，就必须经常地算一算，用一用，哪怕一天有5分钟的练习，也能让它保持下来。如果练习有时间的保证，完全可以在小学的基础上有所提高、有所突破，达到预期的目的。当时在我班上的余延州同学，初中毕业将近10年，但他的珠心算水平基本能保持下来，这对他来讲，无疑是一笔巨大的财富！

总之在盲校，不仅在小学阶段要重视珠算和珠心算教学，而且在初中也尤其重要。虽然有时会遇到一些困难和阻碍，但我深信盲校的初中珠算与珠心算教学会有更广阔的发展空间，让我们重新去认识吧！